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如果把一些中国传统文化，纳入孩子的教学课，你怎么想，会接受吗

中国上下5000的历史传文化博大精深，取其精髓，纳入孩子们的教学课本或课堂当然是好事，中华优良文化得到传承和发扬光大，真是国之大幸，民之大幸，现在一味追求西洋化，从吃开始西餐，穿西洋三点式、超短、超透明，住洋房、行、开洋车，

传统文化包括很多，但是与时代发展己脱节或转型取缔，纳入教材意义不大，比如:电脑代替书法，实用美术设计代替纯艺术绘画生存现实，网聊视频代替书信邮递。。。还有传统春节放鞭炮“爆竹声中一岁除”元霄节“火树银花不夜天”烟花燃放己禁止热闹场景不再，农村入土为安传统土葬改为统一火葬。。。[祈祷][啤酒]

课改偏重语文，提高古诗文的比例……其实已经开始了，只是仍然比较零碎，难见文化之全貌。有识家长已经开始培养孩子读古文经典，作为课外阅读的拓展。

现在的现实是：学校语文培养基础入门的本领，还是有明显的工具性能，要深入，各凭兴趣志向。

在如今的教育体系下，插入一门传统文化的课很难。除了包括语文在内的现有学科的改革，还有一个做法是以中医为切入口试点推行。

但普通大众不明白的是，文化是一个体系，可以涵盖生活各个方面的思维模式，都是相通的。试想现代学校兴起之前——清朝掉沟里了，不算——就放眼大明及之前，可全是我们自己的文化撑起的整个物质世界和精神世界啊！

当然也有起伏，其实我们现在的民族复兴，就是沿着我们文化发展的主线在走，是必然的！不过“百姓日用而不知”罢了。

我们的文化，是讲道理的，沉入学习，会越学越明，不存在增加负担之说。甚至可以说，所谓的学习负担，就来源于没学明白还在学，是既想学，又觉得学的没用，又想玩，导致的疯狂状态——就是没有文化才会这样！

要是能系统加入我们的课程，足够撑起人们的精神世界的话，真真就是善莫大焉！善莫大焉啊！

我们大家花一辈子里最好的年华来学的东西，一定要是一辈子能用的东西；既然穿越数千年历史的迷雾还能一代一代保留至今的文字，一定是对我们人，对我们国家民族有用的东西。

不管如何，我们有责任去学！去用！去传！

中国传统文化博大精深，应当取其精华，纳入孩子们的教学课，使中华的优良传统得以发扬光大，那真是国之大幸，民之大幸。加大对孩子们的爱国教育，让孩子们从小认识到爱国如爱家，如父母一样重要，让他们慢慢懂得人生的价值，这样，才能成为又红又专的人才，才能更使他们热爱自已的国家，更让他们认识到生长在这样的国度中，是一种骄傲，更是一种自豪。

中华民族历史悠久，留给我们很多宝贵的精神财富。把中国传统文化，纳入孩子的教学课，更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，是时代赋于的责任与使命。

追本溯源，教育的内循环就应该源于中华民族持续千年且博大精深的文化底蕴的"文化自信"。无论唐宋诗词小令，还是孔孟之道所推崇"仁、义、礼、信"，无不具有独特的民族特质。这些主张取其精华，去之糟粕，践行和弘扬"行为课程"。与此同时也都无一例外地揭示出具有普适性的教育哲理。

由此可见，现今对小孩教学课，必须植根于中华优秀传统文化的土壤，取之诗词疑炼、含蓄、感情丰富，意境深远，韵律优美。当我们陪伴孩子语文课中诗词小令学习辅导时，不禁与孩子一同陶醉其中，低呤浅唱。一些露骨夺眼球现代上半裸诗或凄楚、伤感色彩苦情诗，是毒害青少年精神鸦片。元明清时期古典剧，"西廂"令人解颐，《琵琶》令人酸鼻；"四大名著"取其精华段落，围绕"高质量"做好教育。

打个比方，中国传统文化，借力量，找营养，增免疫，就像培育作物需要阳光雨露滋润成长。正气内存，才能实现孩子"德智体"全面发展良好态势。正如我这个农艺师给员工上"农学"，讲农艺性状结合古代节气时令与作物生灵共生共荣，才能适应农事需要一样架起沟通桥梁。

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